「讀」家專題【英國學校新職位突破你的想像力💭 ⁉】

撰寫日期：2024年8月28日

最近的一項調查顯示，隨著精神健康危機的加劇，越來越多的學校開始培訓〝情感素養支持助理〞（Emotional Literacy Support Assistants，簡稱ELSAs）來應對學生的心理健康問題。

家長們是否對於這個職位的名稱有點陌生？你不是唯一的，因為Leo老師都不是十分了解這個職位。

〝情感素養支持助理〞並不算是一個完全新的職位，因為我知道有少部份學校是有的，但對大部份學校來說這的確是一個新職位🆕。

該調查由Teacher Tapp進行，發現有超過三分之一的教師報告說，他們的學校現在有ELSAs，這一比例在兩年內從約四分之一（26%）上升⬆到三分之一（34%）。

ELSAs通常是接受過額外培訓的助教或其他支持人員，他們為患有焦慮或依戀等心理健康問題的學生提供干預。

🔸ELSAs的角色與挑戰🔸

ELSAs的主要作用是作為前線的心理健康診斷人員🩺，他們通過一對一的方式幫助學生應對情感和社會發展問題。

然而，ELSAs並不是專業的治療師，他們的介入只能作為初步干預，而不能取代專業的心理健康服務。ELSAs經過短期培訓後，會持續接受教育心理學家的支持。

調查顯示，ELSAs在小學的增長尤為明顯📈，超過四成的小學教師報告說他們的學校有ELSAs。相比之下，中學的比例略低，只有不到四分之一。然而，與兩年前相比，中學中ELSAs的數量也有明顯增加⬆。

🔸心理健康需求的激增📈🔸

隨著新冠疫情的影響，學生的心理健康需求大幅增加⬆，學校領導者形容這種情況為〝心理健康海嘯〞。他們認為，政府的投資不足，無法滿足學生的需求，學校不得不自行解決這一問題。報告顯示，有三分之一的教師在貧困地區的學校工作，這些學校更有可能雇用ELSAs。我認為這是一件好事，也代表了英國教育與時並進。

傳統的教學模式很多時只是關注學生的學術能力，就算學生需要幫助的話也只是學術上的幫助，但現代教育是需要進步的，我們應該更加關注學生的精神健康。

因此對學生的支援和幫助不應該只是停留於學術方面。

這個職位就正正反映了英國教育是關注學生的全面發展，而不單止是關注學生的學術發展。

總之，隨著學生心理健康需求的增加⬆，學校和政府需要共同努力，確保學生獲得全面的心理健康支持🌱，以促進他們的整體福祉和學業成功。

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